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小学校长培训三班第二次作业
发布者: 辅导教师7  (发布时间: 2014-12-9 10:55:23

 

作业内容:
新课程引发了对质量的反思,教学评价的理念和方式正逐步地发生着变化。教学质量在学校工作中的中心地位却不曾也不该发生变化。要什么样的质量?如何追求质量?学校层面的质量考评该如何操作。这是个历久弥新的话题。请各位校长就这个问题谈自己的想法。
作业要求:
1.字数要求:600字左右。          
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩“0”分。                
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前(2015-1-1)提交,逾期无法提交。
 
 
答题内容
提交者: 龙光剑  (提交时间:  2014-12-27 8:48:26

在科技迅猛发展,新课标不断革新的今天,学校教学质量的评价理念和评价方式逐步发生了微妙的变化,面对新课改的变化,教学手段,教学方法的不断更新,给学校领导的管理能力,管理方法和对教师教学质量的评价提出了更高的要求,下面谈谈自己对新课改形式下如何评价教学质量提出以下几点看法。

第一、课堂评价方式

1、评价教学模式:评价任课教师是否以前的“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学方式的转换,因为“牧羊式”教学模式与传统的“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是,不是告诉学生“这种草好吃,应该这样吃,必须吃”,而是在指明所要达到的目标的基础上,把“羊儿”带到广袤的草地上,根据目标“吃什么草,怎样吃”是羊儿的事,教师只是一个“牧羊人”,只需小心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好,这种教学模式使课堂真正提升了学生的主体地位,充分发展学生个性。

2、评价学生的学习方式:主要评价学生是否从“接受式”学习方式走向“探究式”学习的过程,以往学生是一种单调的、被动的学习方式,不利于发展学生思维能力。因而新课程标准强调学生的主动参与,强调探究学习。给教师提出了“自主、探究、合作”学习方式,课堂上主要评价教师是否以学生为主体,给学生充分的自学时间、提问时间讨论交流时间。使学生具有了独立探究的意识和能力

3、评价教师的教学方法:主要评价教师是否以前的“繁锁分析”走向“导学、导悟”的自主学习过程是否体现让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力和分析、解决实际问题的能力

第二、评价的基本原则

1、评价要坚持整体性和综合性,从知识和能力、过程方法、情感态度和价值观等方面进行全面评价。

2、评价要坚持既评学又评教,从学生学习中的指导和指导下的学生学习两个方面对课堂教学做出全面评价。其中,要特别注意扭转只有评学才符合新理念的认识偏差。只有这样,评价才有利于课堂教学中的教学相长,才有利于课堂教学质量的提高。

3、评价要坚持定性与定量相结合,既不能没有一般经验上的认可,也不能没有科学的统计。要特别注意扭转轻视凭借经验而形成的对教学质量的的认识态度。只有这样,评价才有利于对课堂的揭示,才有利于评价本身的公正性和权威性的不断提升。

4、评价既坚持关注一般教学,更关注特色教学。其中,要特别注意扭转课堂教学只追求学生的展示,而抑制教师表现的认识倾向。只有这样,评价才有利于学生和教师二者的生命共同得到展现,才有利于学生和教师二者价值的共同实现。

 

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 周进一已在2015-1-9 11:04:57推荐!