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(新形势下学校德育的难点与对策)小学校长培训四班第一次作业
发布者: 罗德川  (发布时间: 2014-12-3 20:19:29

作业内容:请结合本校管理实际,分析本地家庭德育缺失的原因,并提出学校教育对策。

作业要求:1.    要求原创,拒绝雷同(百度一下,我能搜到抄袭的作业)。字数在1000字左右。

2.    为方便批改,请不要用附件的形式提交。(最好在文档编辑器word软件里编辑好,复制到答题框内提,操作时间不要超过20分钟。

 

 
答题内容
提交者: 罗磊  (提交时间:  2015-1-9 12:03:38

 

家庭道德教育的缺失分析与对策
 
父母是子女天然的、不可选择的、不可任意更换的第一任教师。孩子的发展,父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠,父母对亲情的付出与对孩子的爱,将可能深刻影响孩子日后的人格。历史伟人林则徐的父亲林宾日对教子远见卓识,他说:“九层之台,起于垒土,人品学问,需自幼奠基。” 家庭教育在孩子成长过程中比学校教育、社会教育更贴近、更深入孩子的精神世界。在家庭教育中,道德教育尤为重要。别林斯基曾说:“有许多种的教育与发展,而且其中每一种具有自己的重要性,不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”
一、家庭德育缺失的原因剖析
(一)对社会德育环境的负面影响缺乏理性的认识
中国当今的社会正处于一种大变革、大转型时期,于是国民心态出现一些“危机”:金钱绝对第一,精神成了金钱的奴隶;不文明和反文明成了社会的一种时尚;人与人之间距离感大,感情冷漠;急躁、浮躁、狂躁、躁郁,做事没恒心,不安分,充满情绪化色彩,正义感、责任感淡化,荣辱观、是非观混淆,公德心缺乏,个人行为失范,个人主义抬头。与此同时,官场腐败现象的普遍存在,西方腐朽文化的大势侵入,现代网络文化的消极影响,黑道势力的横行猖獗,商业领域的见利忘义,假冒伪劣的严重危害,传销组织的迷惑陷阱,赌博抹牌的不良风气,封建迷信的沉渣泛起,给家庭道德教育带来严峻挑战,许多家长更是无所适从,无可奈何。
其实,在社会转型时期,在改革不断深入的阶段,上述现象的暂时存在,是正常的;是社会走向文明的必然现象。有些东西,诸如网络、电视、游戏、追星等是“双刃剑”。因此,我们应从哲学的层面上去理性地正视这些问题,去从改革的背景中探寻积极的教育因素,一味的指责,只能丧失教育的时机与责任。谁也不希望用社会的倒退来获取教育的便利,谁也不能超越社会发展的客观进程去进行单纯的理论教育,儿童的社会化过程只能在社会现实环境的教育中才能完成
(二)家长的过分溺爱
今日的家庭成员结构较之以前有了很大的变化,从兄弟姐妹一大堆到独生子女,尤其以四个老人、一对父母加上一个孩子的家庭模式最为显著,六个大人照顾一个孩子,导致家长爱孩子的方式在不知不觉中由适度疼爱转变成了毫无节制的溺爱,不加限制地满足孩子各种各样的要求,要什么给什么,恨不得把全世界都捧到孩子面前,由此这一部分孩子也被冠上了“小皇帝”“小公主”的称号。爱孩子没有错,是人的天性,有时爱孩子可以使孩子看到世界的美好,家庭的温暖,连带做其它事情也是充满积极向上的心,但是溺爱则不一样,一切为孩子着想,使孩子生活在“以我为中心”的环境中,遇事只想自己,很少顾及他人,形成了自私自利、暴躁、没耐心、目中无人等各种的恶劣品性。
(二)家长教育方式的偏颇
由于物质生活以及家长文化基础的提高,越来越多的家长开始重视家庭教育,随之对家庭教育的投入也逐步加大。但这种对家庭教育投资加大仅仅表现在对孩子课余时间的占用,调查过程有位母亲自豪地说,她儿子上学时,除了课余时间外,就给他报了其他的培训班,星期天也不例外。在她的教育理念里,孩子只要拥有众多特长,就表示孩子的能力越强,就越能在众多孩子中脱颖而出。想法是好的,但并不是每个孩子都是神童,能轻易间接受各种各样的知识与技能,只会给孩子的成长增加负担,压力过大,所以只重智育和分数,容易使孩子在成长过程中偏离正常轨道。部分家长在学业上对孩子抱有较高目标,一旦孩子达不到目标或出现错误,便会对其进行打骂,使孩子产生畏惧心理,说谎、作弊等行为也随之产生。在实习期间就看到这样的现象,有些学生为了得到家长表扬,虚报表现,考试时作弊,甚至涂改成绩,谎报分数。在分数的指挥棒下,家长一味关注学习成绩,忽视孩子个性发展,使孩子怀疑自己各方面的能力,从而遇事胆小、怯懦,甚至会出现仇视一切与学习有关的人与事,破罐子破摔,出现一些危害社会的不良行为。
(三)教育方式简单粗暴。
儿童的思想品德不是天生的,也不是自发形成的,它是在包括教育在内的社会生活条件的影响下,通过个人的实践活动逐步形成和发展起来的。道德形成的过程是一个复杂的、长时间的过程。但许多家长却往往把复杂的教育问题简单化,总企图通过一次谈话、一个活动、一封书信解决孩子的道德教育问题。如若有了波折,就认为自己的孩子难教,于是就用粗暴的办法来解决,严厉呵斥,甚至拳脚相加,大打出手,威逼孩子赌咒发誓,再不犯错。斯宾塞在他的《教育论》中一针见血地指出:“谈论家庭管教问题的人所犯的错误,就在把一切过失和困难全部归到儿童身上,而认为父母毫无责任。
(四)家长不良的言传身教
言传,是父母、长辈平时的语言对子女影响。父母的态度直接影响孩子对世态炎凉、人情冷暖的感受。家长的几句牢骚、几句评论,都可能动摇孩子心中对各种事物的判断,让他们本来就不牢固的各种思想更加的不牢固,甚至改变他们的信仰,产生与学校正面教育相对立的认识。而且,家长的语言粗俗随意都会对子女的基本文明习惯产生不良影响。比如泼妇骂街,爆粗口,这些词汇一旦进入孩子的耳朵就可能烙印到孩子心里。
身教,则是父母长辈用自己的行为对孩子实施的影响。父母的日常行为是怎样的,对子女的影响就会是怎么样的。据某少管的调查,少年犯中因家庭结构破坏,父母感情破裂和家长教育方法粗暴的占百分之五十一。有的父母不孝敬长辈,有的与邻里不和,有的在单位上混天度日,有的文化品位低劣……所有这些,都会渗透到孩子生活的方方面面,使学生不自觉地学习父母的语言、思想、行为对待周边的人和事,而这种学习的后果则是容易形成不良的道德品质,从而使学校的德育效果大打折扣。
(五)家长德育能力偏弱
总体来说,多数家长都具备一定的教子能力,但仍缺乏相关的知识,整体教育水平不强,而且对于教育孩子的理解比较狭隘。很多家长都把教育理解为教孩子学习,送孩子去培训班。其实不然,从孩子刚出生家长就已经开始教育孩子,教孩子怎么自己学会爬、走、跑,教孩子怎么问候人,这些都属于教育的范畴,而这些教育不过是渗入到了生活中,所以我们总是忽略不计。其实这部分教育尤为重要,总是把教育依赖于学校和各种教育机构,从而缺乏对子女生理和心理特性的了解,以及对家庭教育基本知识的把握,往往仅凭自己的想法,甚至靠自己过去被教养的方式来对子女进行教育。另外,有些家长知识结构还停留在受学校教育时所获得的水平上,而其子女在大众传媒的影响下获得的知识已经远远超过了家长,家长无法说服子女,一旦在家庭德育中遇到了困惑和挫折,往会束手无策。
(六)孩子没有自主选择发展的权利
儿童的发展是一个系列连续不断的变化过程,同时也是不断自主选择的过程。但由于历史的原因,家长们常常把自身成长过程中的种种“遗憾”,用最美好的“希望”寄托在自己孩子身上,或是凭自己的主观臆断决定孩子的发展方向,常拿一些古代圣贤、当今伟人作为孩子的参照,因而便无情地剥夺了孩子选择的权利,如强迫孩子学钢琴、学画画等。正如费尔巴哈所言:“父母们在自己孩子们的身上犯的最大错误是,他们往往用自己的理性来干预孩子们的自然发展,想先验地建立孩子们的生活。”譬如家长们习惯于对孩子们说“应该这样”、“不应该那样”这些主观色彩的词汇,完全抹杀了孩子的选择空间,使得孩子被动地进入了家长预置好的状态,在不知所措下盲目满足家长的要求。
家庭教育是一切教育的起点,良好的家庭教育是搞好学校教育和社会教育的前提和基础。家庭教育理论认为,在家庭教育中,父母与子女有着天然的血缘亲情关系和供养关系,更有情感互动优势,因此更容易产生“教育共振”效应。由此可见,家庭道德教育在青少年品德形成过程中所起到的全面性、权威性和及时性是不可估量的。因此,应对家庭德育缺失应从以下方面入手:
(一)家长要走出家庭德育的误区
首先是走出儿童观的误区。家长应当视儿童为独立的人,他们是单纯而天真的孩子,是成长发展的人。他们不是成人的附属品,不是面团,想捏成什么就捏成什么,而应该正视孩子的个性特点,即便他们是我们的教育对象,也得看到他们身上有许多值得我们学习的东西。
其次是走出家庭教育模式的误区。家庭教育的学习方式随机性强,但家长也不能太过随意,而没有计划,对孩子的道德教育口头说教必不可少,但更多的是以身示范,同时多渠道渗透道德教育,不能拘泥于一两种方法。对待孩子做了对的事应及时表扬,做了错事要适量批评而且帮助孩子寻找错误的原因。教育孩子不能只以成年人的角度去教育,更应该换位去看待一切事物,从儿童的角度出发,帮助孩子,同时长辈之间应形成教育合力,不能一人扮红脸,一人扮黑脸,让孩子不知道怎样做是对的,以及对待道德是非问题,应着重给予孩子心理指导,使孩子在不知不觉中形成良好的道德品质,让孩子健康成长。
(二)转变重智轻德的教育观念
当高科技犯罪、少年犯这些词汇出现时,家长就应该醒悟,对待孩子什么样的教育更重要。幼时养成好习惯将终生受益,道德能弥补智慧的缺陷,而智慧填补不了道德的空白。所以,德育应当比智育处于更重要的位置。而在家庭中,家长不需要刻意的去培养孩子的品德,好的品德的养成,一方面靠思想教育,另一方面靠平时的习惯养成。因此,在孩子成长过程中,习惯的培养很重要,而家长的责任就是督促孩子对好的习惯的培养。
(三)家长应努力提高自身素质
从某种意义上讲,家长素质的高低,家风门风的好坏直接决定着孩子素质的优劣。作为家长,一要重视家庭环境建设。二要树立平等观念,即家长、老师和孩子,地位是平等的,应相互理解和尊重,和孩子作朋友。三是当孩子与家长之间有了误会,一定要学会沟通,以消除误会,增进感情,并能给予孩子理解和赏识。四是善于总结,做研究型家长。既要研究教育的规律、研究自己的孩子,还要琢磨自己的教育观念是否正确、教育目标是否适当具体、教育方法是否科学。
(四)家长应以身作则
父母是孩子的第一任老师,是孩子最重要的榜样,父母自己的德行如何,会直接影响孩子的品行。家庭教育应从父母检点自己的行为举止开始。凡是要求孩子做到的,自己要先做到,而且要做得更好。我国古代大教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子的门生曾子杀猪取信于子的故事也在我国广为流传。这些都充分说明身教重于言教。因此,要让孩子品行端庄,父母就要以身作则。“正如在优秀的孩子成长为优秀的人才背后,总能找到道德高尚的父母的影子一样,在一个品行恶劣的孩子身上,同样可以看到其父母道德低下的痕迹。”
在道德教育中,身教的作用远远大于言传。孩子可能做坏事,却仍然是好孩子。只要家长及时去更正孩子的行为,并告诉他怎么做是对的,同时对其心理进行疏导,以免留下心理阴影。同时,也会有这种情况出现,父母可能没做错事,但孩子仍可能出错。这可能就是父母没有以身作则,在他认为不是错,但在孩子身上发生时则变成了错,所以身教的作用非常大。因此,家长应当时刻以高素质的道德标准约束自己,在日常生活中规范自己的言行,营造和谐美好的家庭德育氛围,在孩子的意识中留下高尚道德的影子。
(五)家长应注意教育的方法和态度
道德教育之所以存在那么多的缺陷,很大程度上是因为家长的教育方法、态度有问题,使孩子对道德教育产生了反感。有些孩子的理解能力偏低,他们很难理解深奥晦涩的道理,因此,给他们讲道理的时候,一定要注意这一点。“要以浅显明白的语言,深入浅出地讲清道理,可以选取孩子身边的例子,也可以选取孩子所熟悉的童话或传说故事来说明,还可以适当地采取比喻,以便孩子真正明白其中的道理。”
在教育过程中还应该注意教育的态度。“耐心培养孩子就是说不仅给孩子情爱,还要施以纪律约束。没有约束的爱是溺爱,没有爱的约束是虐待。”很多家长都是高高在上地训诫孩子,却从来不会俯下身来听听孩子的想法,这就使孩子觉得自己不被理解,总觉得委屈,如果家长能够耐心地倾听孩子的心声,了解孩子的想法和看法,就可以少一些误会,也可以省掉一些训诫的功夫。此外,家长要有一颗平常心,对孩子的成绩和进步,多表扬、多鼓励,对孩子的缺点和不足,多包涵、多宽容,相信孩子,升华对孩子的爱,这样,家庭德育才会收到理想的效果。
(六)注意家校联系
学校教育是孩子生活的一部分,德育只在家中谈还是不够的,还要与学校老师合作,建立家长与学校的协调机制,家庭与学校相沟通,家长与老师携手合作,一起对孩子的思想言行进行管理,使孩子的思想认识更加有条理。家长要主动加强与学校的联系,及时了解子女在学校的各方面信息,并与教师共同学习、研究子女的年龄、心理特点及认知规律,一起探讨科学育人的规律,形成家校共育,实现道德教育的连续性,共同促进孩子身心健康成长。
“孩子是家庭教育的镜子,家庭教育的好,孩子可以成为天使;教育的不好,孩子可能成为魔鬼”,但丁说过“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷”。因为拥有良好的品行和健康的性格,孩子的心理才会健康,而健康的心理将会使孩子终生受益。
 
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