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幼儿园长培训岗位实践成果
发布者: 幼儿园长培训专家  (发布时间: 2014-10-29 10:34:16
岗位实践成果要求 :

 

作业内容:
结合所学课程内容,撰写本园成功或失败的管理案例一份。 
 
作业要求:
1.字数要求:1000字左右。          
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。                
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
 
答题内容
提交者: 刘芳  (提交时间:  2014-11-20 11:51:31

 

园长的批评和表扬
月初副园长私底下对我说,“最近我们工作很努力,平时深入班级,但你看到环境没有完善好,就批评我们,打消我们工作的积极性?我说:“我看到工作中的问题,一般会直截了当的提出,好的就不表扬了,不表扬但不表示没有可取的地方。工作有差距,就要勇于改正,奋起直追”。“可我们也像教师一样,需要你的表扬,对老师的表扬也不多”。“咱们可能太熟悉了,我忽略了”。这件事促使我反思“作为园长,如何恰当的运用表扬、批评,把握好范围、力度是关键,因人而异不可取。”表扬可以分为:对个人的表扬、对部门的表扬、对全体人员的表扬、对幼儿园的表扬。以往我非常注意外部对幼儿园的表扬,觉得外部表扬更具权威性激励性。但是对内部表扬有所忽视,在教师全体会上,偶尔会有些泛泛的表扬。
(一)园长的一言一行是幼儿园的风向标,为此我充分认识到表扬、批评必须有明确的目的,
(二)扩大表扬的范围,增加做得好的干部、教师的个人表扬。
(三)批评要具有连贯性,他反应了制度、领导执行力的一致性,对一个现象、行为,不能时松、使紧。
(四)对触犯制度高压线的行为,要毫不留情的批评,但是不留情与人性化的把握需要园长斟酌。
(五)使每个教师享有表扬的机会
(六)及时表扬,注意表扬的即时效应,不欠时间帐,达到好的习惯、行为、风气及时强化,达到事半功倍的效果。
(七)以精神鼓励为主,物质为辅。
(八)别轻易下结论。一句话可能会使教师认为在领导面前失去进步的机会,一蹶不振,丧失工作的积极性。
(九)一视同仁,不优亲厚友。否则产生对立,影响团结。如:某位领导只为自己关系好的教师争荣誉,为自己关系好的开脱惩罚,造成教师群体中的怨气,结果在考核小组成员的民主选举中落选。
(十)看望生病的教师别拉下一人,关心教师、体贴教师要公平,淘气作梗的教师也应真诚关心。
一个优秀的幼儿园,衡量标准有两个:一是教学质量,二是家长满意度。园长要善于从家长的需求、诉求中改进工作。